Un acercamiento a la influencia de la Informática en la enseñanza de la Matemática
En este articulo presenta algunas direcciones acerca de la influencia de la computación en la enseñanza de la Matemática, así como consideraciones sobre el rol del profesor de matemática para lograr una cultura general integral acorde con su tiempo en las jóvenes generaciones.
La historia del desarrollo de la humanidad está estrechamente ligada a los avances científicos-tecnológicos. En cada una de sus etapas de desarrollo la sociedad ha tenido la tarea de preparar al hombre para que asimile y enfrente los retos impuestos por los avances científicos-tecnológicos en función del desarrollo social.
A través de la historia acaecieron sucesivos descubrimientos científicos-tecnológicos que transformaron la forma de actuar y pensar de los hombres. En todas las épocas se ha hablado de la importancia de la enseñanza para el desarrollo económico, político y social de cada región, estado o país; la historia de la educación muestra que los descubrimientos científicos, en todos los tiempos, han tenido su impacto en el qué (contenido) o el cómo enseñar.
En las últimas cuatro décadas los avances científicos y el flujo de la información se han presentado cada vez más aceleradamente.
El desarrollo en la computación, la Tecnología de la Informática y las Comunicaciones (TIC), así como Internet abren un mundo nuevo de posibilidades, que tiene un gran impacto en la enseñanza, y en particular en la enseñanza de la Matemática.
La introducción de la computadora en la enseñanza impone una revolución profunda tanto en los métodos de la didáctica en general y en particular en la didáctica de la Matemática, definiendo un nuevo rol y función al profesor.
La computadora y las TIC en nuestros días definen una sociedad futura en que los medios de comunicación se volverán gradualmente más computarizados y conectados a la red. Estos cambios sociales imponen nuevas formas de pensar y actuar a los miembros de la sociedad y en particular a los profesores. La utilización de los avances tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje exige la reestructuración de los contenidos, métodos y medios de enseñanza (los métodos de la didáctica en general). Estas razones hacen necesario una profunda y constante (re)calificación de los profesores (los maestros de todos los niveles de enseñanza) que le permita enfrentar los cambios revolucionarios que la nueva tecnología exige y poder dotar a las nuevas generaciones de una cultura general integral acorde con las exigencias de su tiempo.
En su nuevo papel de estimulador y facilitador del aprendizaje el profesor de Matemáticas tiene que ser promotor del uso correcto y sistemático de la computadora y las TIC. No puede limitar el uso de la computadora al cálculo, tiene que él profesor de Matemática se presenta como sujeto capaz de incidir positivamente, desde el salón de clase, contribuir al desarrollo de un pensamiento algorítmico, al uso de estructuras de datos. El profesor debe ser capaz de mostrar cómo puede usarse la computadora, lo que con ella se puede hacer, cuáles son sus limitaciones hoy, cuales son las relaciones entre las ciencias Informática y otras ciencias, en particular con la Matemática.
La computadora y en general las TIC proponen cambios revolucionarios en la investigación y la enseñanza de la Matemática.
En su nuevo papel de estimulador y facilitador del aprendizaje el profesor de Matemáticas tiene que ser promotor del uso correcto y sistemático de la computadora y las TIC
La didáctica de la Matemática tiene ante sí el gran reto de definir vías y estrategias que permitan poner todos los recursos que la computación y las TIC brindan a favor de estimular el aprendizaje de la Matemática.
sábado, 17 de abril de 2010
sábado, 10 de abril de 2010
sábado, 20 de marzo de 2010
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